第 13 章（2 / 3）

子，睁着大大的眼睛，把嘴抿成了“w”形，正一脸无辜地看着他。

“嗤——”杨昔月嗤笑着合上书本，从桌肚里拿出那张“书面交流专用纸”，写下一行字。

“你会画画？”

看到这行字，楚汐愉快地在纸上回道：“技多不压身。”

与此同时，他们不知道的是，由于他们组的听写本交得最晚，叠在最上面，所以是英语老师最先批改的一组——此时此刻，英语老师刚好批改到楚汐的本子。

她连打了两个勾后，看到第三个单词，打叉的动作一顿——因为她的余光瞄到了第五个单词。

第五个单词，是对的，却不是她想让学生听写的那个。

翻译过来虽然没什么区别，但使用的语境并不完全一致。

这不是重点，重点是——这个学生写的这个单词，非常生僻，很少用到，甚至不包含在高中生需要掌握的词汇中。

再回头看第三个单词，英语老师没见过，原以为是这个学生瞎写的，可现在……

她第一反应，是把本子翻过来，看了眼这个学生的名字。然而，姓名一栏上一片空白，什么也没写，估计是忘记了。

她只好翻回来，细细打量这个学生的字迹——非常漂亮的花体，她确信是她在批改练习册的时候没看到过的。

她不得不把这个学生所在的这一组所有的本子都翻过来看了下名字，然后看向那一组的人，尽可能把名字和人脸相对应。

对应到最后的结果是——这组的本子是交齐了的。而她，没有看到楚汐的名字。

这本听写本，是楚汐的？

英语老师不敢置信，可她“推理”下来的结果，应该不可能出错才对。

楚汐这个问题学生，怎么可能听写出这么生僻的单词？她的字怎么可能这么好看？

英语老师有点怀疑人生了。

她看着眼前这本听写本上超过五处和“正确答案”有出入，但并没有出错的单词，总有种不真实的感觉。

最终，她还是硬着头皮批完了这本没写名字的听写本，偷偷用手机查完唯一一个不认识的单词，确定是对的之后，她看着满是红勾的本子，在右下角写了个霸气的“100”，眉头却是不由地皱了一下。

有学生的词汇量超过了她这个英语老师——意识到这个可怕的事实后，她突然有种想立刻飞往国外进修的冲动。

好在她很快抑制住这股冲动，继续批改起了下一个人的本子。

*

升旗仪式